在现阶段幼儿园的教育活动开展过程中，种植活动是一种十分常见的教学内容，通过种植活动，可以使幼儿对植物、泥土以及水进行全面的了解，并在动手实践的过程中，培养幼儿对自然环境的认知。这样的教学活动开展方式，十分适用于学龄前儿童的教学要求。在本文的分析中，主要基于种植活动当中的全收获教育方式进行针对性的阐述以及分析，以此满足教学工作人员的教学目标。

在种植活动的开展过程中，主要是对幼儿进行观察力、认知等能力的培养，通过这种有意义的活动，让幼儿可以形成一个人对客观事件的基础认知，利用好全收获的教育理念，则可以进一步的提升幼儿对于这种种植活动的认知程度，让幼儿感受到更多的活动乐趣，并为之后的教学工作打下良好的基础。

一、教育背景

在3-6岁的幼儿阶段，是整个儿童成长的关键环节。在这个阶段当中，幼儿的自身年纪比较小，因此就会导致对周围事物无法形成一个正确且清晰的认知，因此就需要在未来的教学工作开展中，能够全面的提升自身的教学针对性，通过一种循序渐进的教学方式，让幼儿可以在教学工作开展中，不断的提升幼儿对于植物的观察能力，同时也是对幼儿的动脑能力的提升。通过种植的活动开展，可以感受到种植之后的收获喜悦，因此全收获活动的开展，成为了种植活动的重要开展理念。

这种种植活动是幼儿园现阶段较为常见的教育活动，可以让幼儿通过对植物的生长变化观察，了解到植物、空气、阳光以及自然界当中的各种物质，有着一个清晰的认知，并深入的了解到水分、土壤、泥土之间的内在联系。这种植物的种植活动，也是一种综合性的教育活动内容，可以很好的让幼儿在全收获的教育理念下，提升自身的动手能力，也相应的丰富幼儿的自身基础知识储备，符合这个阶段的幼儿教育工作。

二、全收获理念

所谓全收获，就是一种在开展种植教育活动的过程中，所提出的全新教育理念。可以让幼儿感受到种植过程中的物质收获，也相应的让幼儿不仅仅进行了实践操作，同时也在精神层面上，感受到了收获和满足。在实际的教学过程中，这种的理念下的种植教育活动，首先需要让幼儿可以了解到不同植物的特征，并针对不同的植物，进行环境以及种植条件的学习与了解。并基于当下幼儿的实际生理年纪，制定出符合当下学习内容和要求的种植活动。在进行种植的过程中，还需要积极的选择合适的种植品种，并使用一些合适的种植工具，这样就可以全面的提升幼儿在实际种植过程中能够获得的经验。

其次，在种植工作开展的过程中，还需要积极的鼓励幼儿进行自己学习和思考，以此可以让幼儿在实践过程中，提升自身的互动性。一般情况下，都需要家长与教师在幼儿参与到种植活动的过程中，起到引导和帮助的作用，让幼儿可以在进行种植环节，投入自身的情感，并保护好自己的种植对象。其次，完成了种植之后，则是可以培养幼儿的观察能力。伴随着植物的生长，需要积极的让幼儿对各种植物的生长变化，进行定期的浇水施肥，提升幼儿的观察能力。例如需要让幼儿定期的进行种植区域的除草工作，进一步的了解植物在生长过程中的各种影响因素。

三、幼儿园种植活动课程的构建

1、种植区设计

幼儿园的种植活动开展过程中，需要选择在一个符合教学要求的场地当中，并对教学区域进行科学合理的划分。例如，就可以将与校园较近的区域，当做种植场地，这样也便于之后幼儿对自己种植的对象，进行观察以及照顾，也相应的提升校园旁边的一些土地的利用率。在进行区域划分的过程中，避免出现一些区域划分凌乱的情况，这样就并不利于班级的管理，以及对幼儿进行种植的引导造成阻碍。

幼儿园需要明确出班级不同班级的种植区域，并对自己的种植区域进行一定程度的美化处理，这样可以起到提升幼儿对于种植活动的积极性。最后，幼儿园还需要在活动开展中，定期的开展种植相关活动，让幼儿可以在参与活动的过程中，逐渐提升自己的种植能力和技能的熟悉程度。并由专门的教师，对种植园进行日常的看管，保护幼儿种植成果，为之后的全收获教学开展打下良好的基础。

2、亲子的种植活动开设

让幼儿的家长参与到幼儿园的种植活动当中，是提升幼儿参与程度，同时提升家长对于当下幼儿自身学习能力和成长情况了解的重要建设方式。在实际的教学工作开展中，可以伴随着参与的各种活动内容，更加全面的了解幼儿的自身认知态度、情感变化，以及对待事物的探索精神。另一方面，在教学工作开展的过程中，也能够相应的消除家长对于种植活动的一些误解，可以从一个客观的角度上，对种植活动有着一个全新的认知，充分的保障教师的各种种植活动的开展中，可以全面的提升教育效果。这种亲子活动的开展过程中，也相应的提升了幼儿与家长的情感关系，通过活动的方式，实现新型的教育形式。

特别是在一些传统的家庭当中，由于都是一些老人进行幼儿的照顾，使得受到传统教育方式的影响，无法积极的保障未来教学工作开展中，提升教育效果。因此，让家长积极的参与到当下全收获的种植活动开展中，就是一种教育方式的创新性提升，满足教育目标。在亲子活动的开展中，还要加强教师与家长之间的沟通和交流，这是保障全面促进幼儿可以在教学的过程中，通过家长与教师的共同帮助下，进一步的养成一个环境保护意识，同时感受到全收获所带来的教育魅力的关键所在。在之后幼儿的成长历程中，这样的种植活动也会产生较为深远的影响，帮助幼儿建立出一个正确的三观。

3、带领幼儿感受种植乐趣

在幼儿园的种植活动开展进程中，由于实际的种植区域十分有限，就导致幼儿园所能够采用的植物类型也受到限制。针对这样的教学情况，就可以在实际的教学工作开展中，充分的利用好各种自然资源，并让幼儿可以在学习的过程中，不仅仅局限于课堂上的种植活动，而是在日常生活当中，也利用自己的观察力，进行植物的了解以及学习，逐渐养成一个好学的习惯。

对于教师而言，则可以积极的利用一些课外活动的方式，例如带领幼儿来到塑料大棚当中，了解各种农作物，并尝试进行简单的种植，这样就可以提升幼儿对于粮食的认知，明白粮食的生产十分辛苦，因此需要在日常吃饭的时候，养成节约粮食的好习惯。